За прошедшие годы история адаптировалась и изменилась, чтобы найти и принять новые формы исторического знания. С самого начала визуальная история использовалась веками в пещерах для демонстрации и объяснения с помощью картин того, что происходило в прошлом. К более поздней форме устной истории, которую историки постепенно начали воспринимать как надежный источник исторических знаний. И снова здесь мы сталкиваемся с дилеммой: позволить ли современному развитию и творчеству, таким как снятые репрезентации прошлого, в коллекцию вещей, которые мы рассматриваем и на которые полагаемся для исторического знания.
В последние годы мы наблюдаем беспрецедентный рост исторических фильмов, воссоздающих прошлое, от таких, как «12 лет раба», завоевавших 30 кинопремии и «Скрытые фигуры», до более сфокусированных воссозданий исторического влияния одного человека, таких как «Речь короля» и «Джеки». Следовательно, это привело к растущему требованию решить вопрос о том, могут ли фильмы использоваться для внесения вклада в историческое знание, или это просто чрезмерно драматизированный показ искаженной правды, предназначенной для получения как можно большего количества просмотров.
Прежде всего, когда дело доходит до рассмотрения чего-либо как исторического знания, все формы работы в каждом отдельном случае должны рассматриваться с осмотрительностью. Например, чаще всего из первоисточников, которые мы так сильно полагаемся и высоко ценим как часть исторического знания, зачастую исходят из альтернативного мотива, разработанного и созданного, чтобы изобразить впечатление, которое не является реалистичным. Такие, как пропагандистские видеоролики, выпущенные Советским Союзом во время холодной войны, породившие впечатление, что у них были сотни ракетных пусковых установок, хотя на самом деле их было всего десять-двадцать пять, что привело к разрыву в ракетах. Когда дело доходит до ответа на поставленный вопрос, снятые представления ничем не отличаются, вы должны проанализировать каждое отдельное представление, прежде чем классифицировать их по историческим знаниям.
Определение представления согласно оксфордским словарям состоит в том, что это «описание или изображение кого-то или чего-то определенным образом». Подчеркивая, что снятое представление не всегда является точной копией истории, о которой мы узнали из других источников. Зачастую это демонстрируют снятые представления о прошлом как об искусстве и о том, что оно создано для кинематографического опыта. Это может быть недостатком, поскольку созданный опыт часто имеет личную заинтересованность, такую как денежная выгода. Примером этого является голливудский блокбастер Перл-Харбор (2001), в котором описываются японские бомбардировщики Камикадзе, нацеленные на больницы и медицинские учреждения во время бомбардировки, когда они действительно нацеливались на военные корабли союзников, пришвартованные в гавани.
Тот факт, что целью была больница, усилил пагубный эффект от нападения в глазах зрителя, так как это место считалось безопасным, и за одним были уязвимые люди, за которыми ухаживали. Эта неточная цель драматизировала создаваемую историческую историю. Поскольку в отличие от других источников исторического знания, снятые репрезентации должны быть созданы, необходимо создать историю, в которой есть начало, середина и конец, чтобы оставить вам сообщение. Традиционно это сообщение также выглядит оптимистичным с улучшением исторического события или разрешением конфликта. Неоднократно это дает неоспоримый единый взгляд на историю, создавая впечатление, что события произошли только одним способом. Это редко случается, когда вы смотрите на событие с точки зрения других более авторитетных источников исторических знаний.
Тем не менее, зрители при просмотре снятого изображения прошлого предвзято ожидают, что в нем будут содержаться злодеи, герои и темп. Это часто является основной причиной, по которой снятые изображения часто искажают точные детали исторического события, однако истинное значение и история обычно преобладают. Это то, что часто упускается из виду серьезными критиками исторических снятых репрезентаций. Несмотря на это, это также напрашивается на вопрос; Должны ли источники исторического знания быть точно фактически правильными или адекватным является общее правильное сообщение?
Уличные дети используют различные стратегии преодоления трудностей, с которыми они сталкиваются на улице. Они полагаются на усилия комбинации действий для выживания. Они используют свои различные
Мы спешили. У меня было меньше часа до гонки, и мы все еще застряли в Мельбурне, движение КБР. Вдох. Вздох. Мой папа пытался провести нас
Со второй половины 20-го века и, особенно, с наступлением 21-го века, модернизация, глобализация и сопутствующее законодательство в области прав человека и равенства открыли женщинам больше