Централизованные реформы как наиболее эффективные планы по сокращению разрыва в социально-экономических достижениях в Соединенных Штатах сочинение пример

ООО "Сочинения-Про"

Ежедневно 8:00–20:00

Санкт-Петербург

Ленинский проспект, 140Ж

Сочинение на тему Централизованные реформы как наиболее эффективные планы по сокращению разрыва в социально-экономических достижениях в Соединенных Штатах

Как федеральный, так и местный уровни пытаются сократить разрыв в успеваемости, доминирующий в системе образования США, посредством различных реформ. Разрывы в успеваемости, образовавшиеся в результате сегрегации государственного жилья в результате политики федерального правительства и правительства штатов, социально и экономически расширяются десятилетие за десятилетием, вызывая социально-экономически сегрегированные школы (Rothstein, 6). Дети, выросшие в бедных и расово изолированных кварталах, происходят из неблагополучной среды обучения, что негативно сказывается на их обучении. Местный подход к сокращению различий в успеваемости направлен на улучшение среды обучения студентов за счет местного финансирования и учебных программ. Централизованный подход направлен на исправление финансового неравенства и отсутствия единообразия, которые не могут объяснить местные реформы. Централизация посредством реформ финансового неравенства и единообразия будет более эффективно сокращать разрывы в социально-экономических достижениях и исправлять распространяющиеся различия, которые сегодня допускает система образования США.

Реформы на местном уровне основываются на том факте, что внешние факторы не определяют успех ученика и могут быть преодолены с помощью качественного образования. Тем не менее, районы с серьезной экономической порочностью и расовой изоляцией, как правило, в городских районах, не могут учиться в этих местных школах, потому что качественное образование не может быть обеспечено вопросами финансирования школы. «Бедность и раса могут ограничивать академические возможности множеством способов. А когнитивные, эмоциональные и пищевые недостатки растущего бедного – реалии, которые могут значительно снизить шансы ребенка на успех в дальнейшей жизни, – часто усугубляются неравенством в финансировании школ »(Вонг, 6). Из-за плохого финансирования, в основном за счет налогов на недвижимость, дети в неблагополучных районах имеют неустойчивую основу, которая имеет решающее значение для их академической успеваемости. Даже если бы деньги, собранные из налогов на недвижимость, были перераспределены более интенсивно в области, которые более важны для успеха учеников, это все равно не привело бы учеников в бедных школах к уровню учеников в богатых школах – собранные деньги уже настолько ограничены. Таким образом, местничество пытается устранить разрыв в достижении за счет местного финансирования налогов на недвижимость, но не удается.

Локализм также пытается сократить разрыв в успеваемости с помощью различных стандартов и учебных программ, установленных в штатах, городах и районах. Локализм утверждает, что они могут лучше служить учащимся, которые посещают эту школу, потому что они лучше знают, что нужно учащимся, чтобы помочь им добиться успеха в учебе. Однако даже при наличии учебной программы, которую преподают учителя, удовлетворяющие потребности учащихся и подталкивающие их к более высокому стандарту обучения, «накапливаются недостатки, у детей с низким социальным классом неизбежно ниже средние достижения, чем у детей из среднего класса, даже при самом высоком качестве обучения , «(Ротштейн, 2)». Локализм не может устранить разрыв в успеваемости с помощью местной учебной программы и стандартных реформ, поскольку он по-прежнему не может решить проблемы, которые в первую очередь препятствуют обучению студентов. Более высокие стандарты и улучшение учебной программы не могут сократить разрыв в достижениях, если не учитывать внешние социально-экономические факторы.

Отвечая на вопросы локализма, мы обращаем внимание на централизованные реформы, проводимые федеральным правительством. Реформы по борьбе с финансовым неравенством являются первыми и важными шагами в сокращении разрыва в достижениях. Опора на местное финансирование через налоги на собственность уступает место финансовому неравенству; разные районы делятся на разные части спектра доходов, поэтому «… в силу своей автономии могут быть уязвимы перед финансовыми проблемами и плохим управлением… Во многих штатах», особенно в городских и районных районах, «доступ к объектам и запуск средств ограничено »(Неделя образования, 2). По логике вещей, школы с низким доходом имеют меньше средств, чем школы с высоким доходом, и не могут обеспечить потребности в образовании для академической успеваемости, потому что финансирование трудно получить. Через перераспределение денег федеральное правительство может бороться с проблемами финансового неравенства, которые приводят к разрывам в достижениях. В национальном масштабе возможно восполнение проницаемости местных реформ финансирования, и это создаст прочную национальную основу для академических достижений.

Централизованные реформы, в дополнение к устранению финансового неравенства, подчеркивают необходимость разработки национальных единообразных учебных программ, чтобы помочь сократить разрыв в достижениях. Отсутствие единообразия в школах создает проблемы сравнения успеваемости учащихся; Государственные стандарты варьируются в зависимости от страны. «Оставляя стандарты и определения« мастерства »на усмотрение государства, это фактически усугубляет ситуацию…» «Мастерство» сильно варьируется от штата к штату, причем «проходные баллы» варьируются от 6-го процентиля до 77-го »(Миллер, 5). Отсутствие единых стандартов в тестировании, а также умения очень затрудняют понимание того, насколько хорошо дети учатся. Это создает конфликты в том, как мы, нация, понимаем, добиваются ли наши студенты реальных успехов в учебе. Внедрение единых учебных программ и стандартов на федеральном уровне может помочь решить эти проблемы. Поскольку финансовое неравенство устранено из-за централизованных реформ, выравнивание учебных программ и стандартов по всей стране поможет сократить разрыв в достижениях, обучая детей тому же содержанию, в то же время поддерживая их в соответствии с теми же высокими стандартами.

Централизованные реформы, на мой взгляд, обеспечивают наиболее эффективные планы по сокращению разрыва в социально-экономических достижениях. Детям в кварталах с низким доходом не хватает средств, необходимых для прочной основы образования, что заставляет учащихся с самого начала их академических занятий проваливаться. С финансовыми проблемами сильный учебный план становится почти невозможным. Внедряя общенациональные реформы в области финансов и учебных программ, федеральное правительство сможет успешно сократить разрыв в успеваемости, предоставив всем студентам высококачественные академические возможности. «Система образования в США« отражала идеал равенства… возможность получения образования для всех, независимо от богатства и способностей »» (Jameison, 68). Чтобы сократить разрыв в успеваемости, мы должны сначала позаботиться о студентах, которые беспомощно проходят через трещины в системе образования в результате федеральных реформ.

Поделиться сочинением
Ещё сочинения
Нет времени делать работу? Закажите!

Отправляя форму, вы соглашаетесь с политикой конфиденциальности и обработкой ваших персональных данных.